第一部分学质量监控体系通过三级三要素三全教学质量监控体系

1.构建特色鲜明的适合于民办高校实际的教学质量监控体系通过三级三要素三全教学质量监控体系的构建和实践实施，学校建立和健全一系列教学质量监控制度。教学质量监测不断强化、教学督导工作机制不断健全，初步构建“监控 － 检查 － 评价－ 督导 － 培训”“五位一体”的教学督导工作体系，“监查评督培”相互联系，层层递进。

2.教学中心地位进一步巩固、教学管理水平明显提高。通过对教学过程实施多元、实时、全程、动态的监控，牢固确立教学工作中心地位，形成全员重视教学、参与教学质量建设、监控教学质量状态、推动教学质量提升的良好氛围。 通过教学质量监控体系的有效实施，明晰了各教学单位抓教学管理工作的主体责任，推动校、院两级教学质量责任的有效落实，推进教学管理工作重心下移，促进教学管理水平的不断提高。

3.质量改进机制基本建立。教师教学水平不断提升通过教学质量监控体系的有效实施，以及坚持不懈和持续不断的质量改进工作，进一步强化学校、学院、教师、学生的质量主体意识，逐步建立和巩固质量改进的长效机制。 教学督导工作、教学质量监测和评价工作，切实做到“监测---评价 － 反馈 － 改进”，闭环质量管理得以落实，改进效果显著。自我评估及质量监控的深入推进，促使教师及时发现自身存在的问题和薄弱环节，明确整改方向，教师的教学水平不断提升。

4.人才培养质量逐步提高。学校内涵建设不断加强通过教学质量监控体系的有效实施，保证学校人才培养目标的顺利实现，学生学习成效、综合素质和实践创新能力显著提高。 通过全面系统的教学质量监控体系建设以及深入持久的质量改进工作，激发学校的办学活力，为学校内涵发展注入充足的动力，学校各项事业取得长足发展，综合实力和核心竞争力显著增强。

5.监控体系。监控由“监”与“控”这两个方面行为意识构成，“监”是对对象或客体的行为及过程进行监督、测量和记载，而“控”是在科学监测的基础之上，通过对监测所得到的信息综合分析，对对象或客体人为干预实施的有效影响和调控，以减小偏差的行为。

6.教学质量监控体系。教学质量监控体系，是指高校为自身教学质量的保障和提高，在科学教学理念引领下为实现预期的教学质量目标，使用相应的方法和手段，对影响教学的所有因素和全过程进行持续、有效地监测和调控，以保证和提高教学质量而建立的稳定、有效的质量管理机制和系统。教学质量监控体系主要由教学质量监控的主体、客体、目的、标准、方法和制度六大要素构成。教学质量监控的环节主要包括：建立教学环节的质量标准、监测教学过程的信息、相关数据的整理与分析、评估、反馈信息和调控整改。通过教学质量监控系统的有效运行，能够及时准确地反馈各种信息，通过各种信息的梳理分析教学和教学管理过程中偏离预定目标的问题及成因，并及时制定改进方案加以纠正，以实现预定的目标。

7.教学质量监控过程。教学质量监控过程是包括为了实现监控目的和目标所采取的“信息收集一信息梳理一定量分析一定性分析 价值判断形成结论反馈整改引领提高”等一系列监控行为的总和。

8.教学质量监控体系改进。教学质量监控体系，是指高校为保障和提高自身教学质量，建构的一系列具有特色的教学质量监控制度、方法及运行规则。同样要使用相应的方法和手段，对影响教学的所有因素和全过程进行持续、有效地监测和调控，既要有与其他高校相同的方法和手段，更要有与自身学科专业特色、教师队伍特色、学生心智特色以及服务面向特色相适应的方法和手段。监控体系同样是由教学质量监控的主体、客体、目的、标准、方法和制度六大要素构成，但六个要素的内涵和外延同样要有省属工科高校的特点和特色。

第二部分教学质量监控运行在多个方面

2.1.教学过程优化，教学规范执行到位。通过建立完善的教学质量监控机制，学校明确各教学环节的质量要求，并严格规范执行过程管理和质量监控。在课程教学、实践教学、毕业设计等环节，都有详细的教学规范和质量标准，教师在教学过程中必须遵循这些规范，从而保证了教学活动的有序进行和教学质量的稳定性。

2.2.教学检查与反馈及时，学校定期开展期初、期中、期末等常规教学检查以及专项教学检查，实践教学资料检查、期末试卷检查等。在检查过程中，能够及时发现教学过程中存在的问题，并通过反馈机制将问题传达给相关教师和部门，促使他们及时进行整改，不断优化教学过程。

2.3.教师教学能力提升，青年教师快速成长。学校采取多种措施加强青年教师培养，如制定教学能力提升培训方案、开展“师徒结对”工作、组织教学技能培训和教研活动等。通过这些举措，青年教师能够更快地熟悉教学工作环境、适应职业教育教学要求，教学基本能力和教学创新能力得到有效提升。

2.4.教学评价促进改进，建立包括教师教学质量评价制度在内的多维度教学质量监控体系，通过学生评教、同行评教、领导听课等多种方式对教师教学进行评价。评价结果不仅为教师提供了改进教学的依据，还促使教师不断反思和优化教学方法、教学内容等，从而提升自身的教学水平。

2.5.教学质量监控体系的运行，使得教学过程更加规范和有序，教师能够更好地关注学生的学习情况和需求，从而激发学生的学习积极性和主动性。例如，在课堂上教师会更加注重与学生的互动和交流，采用多样化的教学方法和手段，使学生更愿意参与到学习中来。

2.6.通过持续的教学质量监控和改进，学生在专业知识掌握、实践能力培养、创新思维提升等方面都取得了较好的成果。例如，在一些专业中，学生的毕业率、职业资格证书获取率等都有所提高，学生的综合素质和就业竞争力也得到了增强。

2.7.学校构建“评价－反馈－改进”闭环的质量改进长效机制。通过对教学过程和教学效果的评价，收集来自学生、教师、用人单位等多方面的反馈信息，然后根据反馈的问题制定相应的改进措施，并在后续的教学活动中加以实施，从而实现教学质量的持续改进。

2.8.在教学质量监控机制的推动下，学校各专业能够及时了解专业发展现状和社会需求变化，有针对性地进行专业建设规划和课程改革。加强与企业的合作，共建实践教学基地，推动产教融合课程建设，优化课程设置等，使专业设置和课程内容更加符合市场需求和学生发展需求。

制度：2025