2025 年 3 月和 4 月期间，教学督导办的各位督导专家深入教学一线，对学校的教学工作进行全面的听课检查与评估。本次汇总报告旨在总结这两个月的听课情况，分析教学现状，为学校进一步提升教学质量提供参考依据。
一、听课总体情况
 1. 听课门数与节次  在 3-4 月两个月的时间里，教学督导办共完成了132门课程的听课工作，涵盖各个专业和年级。听课总节次达到160节，平均每位督导专家听课70节，确保了对课堂教学的广泛覆盖和深入了解。
 2. 授课教师情况  涉及授课教师142人，其中教授5人，副教授19人，讲师63人，助教55人。教师职称结构呈现多元分布，为分析不同职称教师的教学水平差异提供了样本基础。

3.行政管理干部：3月、4月未交听课记录表，但按照学校规定每月听课1次。
二、教学情况总体评价
1. 教学态度   多数教师展现出积极认真的教学态度。提前做好教学准备，按时上下课，课堂上精神饱满，能够全身心地投入到教学过程中。常常提前几分钟到达教室，调试教学设备，并用简洁明了的语言概述本节课的教学重点和难点，激发学生的学习兴趣。少数教师偶尔出现迟到或提前下课的情况，但总体占比极低。对于这些情况，教学督导办已及时记录并反馈给相关学院和教师本人，督促其改正。
 2. 教学内容   教师能够按照教学大纲的要求，合理组织教学内容，注重知识体系的完整性和逻辑性。教学内容丰富新颖，能够结合学科前沿知识和实际案例进行讲解、课程思政，拓宽学生的视野。教师分在教学内容的深度和广度上把握不够精准，存在内容过于简单或过于深入而超出理解范围的情况。这需要教师在今后的教学中进一步加强对教学大纲的研究，根据不同专业和课程层次的学生特点，合理调整教学内容。
 3. 教学方法  教学方法多样化成为本次听课检查的亮点，教师采用了讲授法、讨论法、案例教学法、启发式教学法等多种方法相结合的方式，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性和主动性。然而，部分教师的教学方法较为单一，主要以传统的讲授法为主，缺乏与学生的互动和交流，课堂气氛较为沉闷。会影响学生的学习效果和学习兴趣，需要引起教师的重视，并在今后的教学中积极探索和尝试新的教学方法。
三、各职称教师教学情况分析
 1. 教授  教授们在教学中普遍具有深厚的专业知识和丰富的教学经验。他们能够高屋建瓴地把握课程的整体脉络，深入浅出地讲解复杂的理论知识，使学生易于理解和接受。同时，教授们注重培养学生的学术思维和创新能力，在课堂上经常引导学生进行思考和讨论，激发学生的学术兴趣和创新意识。个别教授由于科研任务繁重，可能在一定程度上影响对教学细节的关注。

2. 副教授   副教授们的教学水平较为均衡，教学方法灵活多样，能够根据课程特点和学生实际情况进行有针对性的教学。他们注重理论与实践相结合，通过丰富的案例和实际操作环节，帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，副教授们与学生的互动较为频繁，能够及时了解学生的学习需求和存在的问题，并给予有效的指导和帮助。但在听课过程中也发现，少数副教授在教学过程中对学生的关注度还可以进一步提高，例如在课堂提问环节，提问的覆盖面不够广，没有充分调动全体学生的积极性，使部分学生处于被动学习的状态。
 3. 讲师   讲师们作为教学一线的中坚力量，展现出积极向上的教学热情和不断探索教学方法的精神。他们在教学内容的组织和讲解上较为清晰，能够结合自身的研究成果和实践经验，为学生提供实用的知识和技能。同时，讲师们注重与学生的沟通和交流，能够及时调整教学节奏和方法，以适应学生的接受能力。由于教学经验和教学积累相对有限，部分讲师在教学过程中可能存在对课堂节奏的把控不够精准教学、方法的创新性不足等问题。例如，在讲解一些重点难点内容时，可能需要花费较多时间进行重复讲解，导致教学进度受到一定影响。
 4.助教  助教们主要负责协助主讲教师进行教学工作，包括课堂管理、作业批改、答疑辅导等。从听课情况来看，助教们能够认真履行职责，积极配合主讲教师完成教学任务。在课堂上，助教们能够协助维持课堂秩序，及时解答学生的简单问题，为主讲教师的教学提供了有力的支持 ，但助教们由于自身的知识水平和教学经验有限，在面对学生提出的较为复杂问题时，可能无法给出准确、全面的解答。因此，应学校加强对助教的培训和指导，提高他们的业务能力和服务水平。
四、各学院教学情况对比分析
 1. 信息与通信学院    教学整体表现较为突出。教师们在教学态度、教学内容和教学方法等方面都表现优异。特别是在教学方法创新方面，教师点名方式，用“雨课堂”软件点名值得借鉴。教师们积极开展研究性教学和实践教学，注重培养学生的综合素质和创新能力。采用项目驱动式教学方法，让学生在完成一个个实际项目的过程中，掌握专业知识和技能，取得了良好的教学效果。
 2. 数字商务学院 教师队伍结构较为合理，教学经验丰富。在教学过程中，注重因材施教，能够根据不同专业的学生特点和培养目标，制定个性化的教学方案。数字商务学院 的教学管理较为规范，教学秩序良好。
 3. 其他学院  其他学院的教学情况也呈现出各自的特点。部分学院在学科竞赛指导和学生就业方面成绩显著，为学生的学业发展提供有力的支持；部分学院在实践教学环节的建设上取得较大进展，与企业合作紧密，为学生提供了丰富的实习实践机会。但同时也存在一些共性问题，如教师的教学工作负担较重，教学研究和教学改革的时间和精力相对不足；学生的学风建设有待进一步加强，部分学生学习动力不足，学习态度不够端正等。
五、存在的主要问题
 1. 教学方法创新不足  本次听课检查发现部分教师在教学方法上有所创新，但从整体来看，仍有许多教师习惯于传统的讲授法，缺乏对新型教学方法的深入研究和应用。导致课堂上学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会，不利于培养学生的创新能力和综合素质。
 2. 教学内容更新不及时
部分教师在教学内容的选择和更新上不够及时，沿用较为陈旧的教材和教学资料。尤其是在一些快速发展的学科领域，教学内容与实际应用脱节的情况较为明显，这会影响学生对学科前沿知识的了解和掌握，降低教学的实用性和吸引力。
 3. 教师间教学水平差异较大   不同职称、不同学院教师的教学情况进行分析，发现教师间教学水平存在较大差异。教师教学经验丰富、教学方法得当、教学效果良好；而教师在教学态度、教学内容组织、教学方法运用等方面还存在诸多不足。这种差异可能会影响到学生的学习效果和对不同课程的评价。
 4. 实践教学环节薄弱   在听课过程中发现，部分课程的实践教学环节相对薄弱，实践教学课时不足，实践教学内容设计不够合理，实践教学基地建设有待加强。学生在实践操作能力和解决实际问题能力的培养方面受到一定限制，与高端技能型人才培养的目标存在差距。
 5. 课堂教学管理有待加强  少数教师对课堂教学管理不够严格，学生迟到、早退、玩手机等现象时有发生。良好的课堂秩序是保证教学效果的前提，教师应加强对课堂的管理，严格要求学生遵守课堂纪律，营造良好的学习氛围。
六、建议与措施
 1. 加强教师培训与教学交流  定期组织教师参加教学方法培训和教学研讨会，邀请国内外教育教学专家来校讲座，介绍先进的教学理念和教学方法。同时，鼓励教师参加校内外的教学观摩活动和学术交流活动，拓宽教师的视野，促进教师间的相互学习和交流。开展教师教学技能竞赛等活动，激发教师改进教学方法、提高教学质量的积极性和主动性。通过比赛，选拔优秀的教师进行经验分享和推广，带动全校教师教学水平的提升。
 2. 促进教学内容更新与优化 建立健全教学内容更新机制，要求教师在每学期开学前对教学大纲和教学内容进行审查和更新，确保教学内容紧跟学科发展前沿和社会实际需求。学校应提供必要的支持和鼓励，设立教学内容更新专项基金，对积极更新教学内容的教师给予一定的奖励。加强教材建设，鼓励教师编写高质量、具有特色的教材。同时，积极引进国外优秀教材和教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
 3. 强化教学管理和质量监控   教学管理部门加强对教学过程的管理和监督，完善教学质量监控体系。加大对教师教学工作的检查和评估力度，定期开展学生评教、教师评学、教学督导评价等活动，及时反馈教学中存在的问题，并督促教师进行整改。建立教师教学质量档案，将教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面的评价结果记录在案，作为教师职称评定、岗位聘任、绩效考核等的重要依据，激励教师不断提高教学质量。
  4. 重视实践教学环节建设  加大对实践教学的投入，改善实践教学条件，更新实践教学设备，建设一批具有高水平的实践教学基地。同时，加强与企业的合作与交流，引进企业的实际项目和案例，让学生在实践中得到锻炼和提高。 优化实践教学体系，增加实践教学课时比例，合理设计实践教学内容，注重培养学生的实践能力和创新精神。建立实践教学质量标准和评价指标体系，加强对实践教学的指导和管理，确保实践教学质量的提升。
  5. 加强学风建设   学校应积极开展学风建设活动，举办学术讲座、学习经验交流会等形式，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。 加强对学生的学习指导和管理，建立学业警示制度，对学习困难的学生及时进行帮扶和辅导。同时，加强对学生课堂纪律的检查和考核，培养学生良好的学习习惯和行为规范。
   综上所述，3-4 月的教学听课统计表汇总结果显示，学校教学工作整体运行良好，但也存在一些不容忽视的问题。教学督导办将继续发挥其监督、评估和服务职能，密切关注教学动态，及时发现问题并提出改进建议，与各教学单位共同努力，推动学校教学质量的持续提升。

                   四川科技职业学院教学督导办

                             2025.5.9